Svensk — Fagfellevurdert Kvalitativa skillnader i lärares samtal om bedömning och elevers kunnande i naturvetenskap När undervisning och bedömning av elevers kunnande erfars som ömsesidigt samspelande, kan undervisningens tematiska innehållssekvenser ses som gemensamt bidragande till elevers utveckling av förståelse för naturvetenskap och dess karaktär. Publisert: 01.02.2018 Hentet fra NorDiNa (Vol. 14) 1/2018