Er PP-rådgivere kompetente nok til å hjelpe skoler med å utvikle kompetanse som bidrar til inkludering av barn med særlige behov? I denne artikkelen problematiserer forfatteren PP-rådgiverens systemrettede kompetanse i gjennomføring av det sakkyndige vurderingsarbeidet. Med utgangspunkt i en bestemt modell for systemisk ledelses- og organisasjonsutvikling, konkluderes det med til sammen 23 systemrettede kompetanser. Det legges med dette opp til en diskurs med hensyn til systemrettet handlingskompetanse som artikkelforfatteren mener kan og bør utvikles i en relevant, utviklingsorientert og fremtidsrettet PP-tjeneste.