Johan Kristian Andreasen

Johan Kristian Andreasen er førstelektor med doktorgrad i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Agder. Han forsker på praksisopplæringen i lærerutdanningene og er særlig opptatt av praksislærerrollen og samarbeidet mellom universitetet og skolene. Han leder også forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i grunnskolelærerutdanningene og veilederutdanningene, hvor nye former for partnerskap mellom universitet, skoleeiere og skoler etableres.

Kronikk

Mobilforbud i skolen gjør unge mer aktive

Debatt: Friminuttene er altfor viktige til å overlates til Snapchat. Det er på høy tid å innføre et nasjonalt mobilforbud i skolen.

Publisert: 04.07.2024 Hentet fra Utdanning og Utdanningsnytt.no

Engelsk — Fagfellevurdert

Professional digital competence in initial teacher education: An examination of differences in two cohorts of pre-service teachers

De mange nye mulighetene og utfordrende sideeffektene av økt digitalisering, gjør at lærerutdannere ved høyere utdanningsinstitusjoner må være digitalt kompetente.

Publisert: 19.05.2022 Hentet fra Nordic Journal of Digital Literacy (Vol. 17) 1/2022

Fagfellevurdert

Emosjonell kompetanse i gruppeveiledning

Utvikling av velfungerende grupper i organisasjoner og samfunnsliv er av stor interesse, men samtidig erfarer mange at ressursutnyttelsen i grupper ikke samsvarer med forventningene. Grupper som arena for veiledning har derfor fått en stadig større oppmerksomhet, og gruppeveiledning er en metode som er mye benyttet i ulike veilederutdanninger.

Publisert: 30.12.2020 Hentet fra Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk (NORDVEI) (Vol. 5) 1/2020

Fagartikkel

Profesjonell identitet som praksislærer - skjæringspunktet mellom lærer og lærerutdanner

En studie har sett på hvordan praksislærernes profesjonelle identitet påvirkes blant annet gjennom skolen som kollektiv praksisarena og samarbeidet med universitetet.

Publisert: 20.10.2020 Hentet fra Bedre skole 1/2020

Fagfellevurdert

Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene – en studie om veiledningskvalitet

Mange studier fremhever praksislæreres rolle i utviklingen av nye lærere, men få studier peker på aspekter i veiledningen som kan fremme eller hemme studentenes læring. Sentralt i denne studien er betydningen av en læringsfremmende interaksjon for å kunne veilede lærerstudenter i praksis på en best mulig måte.

Publisert: 01.09.2017 Hentet fra Uniped (Vol. 40) 3/2017