Ida Katrine Riksaasen Hatlevik

Ida Katrine Riksaasen Hatlevik er førsteamanuensis i pedagogikk ved ILS, UiO. Hun er faglig leder av universitetsskolesamarbeidet ved UiO og leder av forskergruppen Teachers’ Professional Development and Educational Change (TEPEC). Hennes faglige interesser er knyttet til studenters kompetanseutvikling og hvordan en best kan legge til rette for dette i utdanningen.

Hennes forskning kan plasseres innenfor følgende fire forskningsområder 1) Koherens (sammenheng) i profesjonsutdanninger, 2) Kvalitet i profesjonsutdanninger, 3) Mestringsforventing hos lærerstudenter og nyutdannede knyttet til utøvelse av læreryrket (teacher efficacy) og 4) Partnerskap mellom lærerutdanningsinstitusjon og universitetsskoler.

Fagfellevurdert

Mentoroppfølging i lektorutdanningen: Hvordan oppfølging ved en mentor kan bidra til en god studiestart for lektorstudenter

Oppfølging av studenter ved en mentor har potensial i seg til å fremme studenters læring og utvikling. En mentorordning kan derfor være et viktig redskap for å videreutvikle utdanningskvalitet.

Publisert: 28.04.2023 Hentet fra Acta Didactica (Vol. 13) 1/2019

Fagfellevurdert

Universitetsskolers bidrag til utvikling av lærerutdanningen ved Universitetet i Oslo

For å styrke kvaliteten på praksisopplæringen i lærerutdanningen og fremme FoU- kompetansen i skolene, har Kunnskapsdepartementet løftet frem etablering av utvidede partnerskap mellom lærerutdanningsinstitusjoner, skoler/barnehager og skoleeiere, som et sentralt strategisk grep. Artikkelen bidrar med ny kunnskap om hvordan utvidede partnerskap kan fremme kvalitetsutvikling av mer enn bare studentenes praksisopplæring.

Publisert: 17.11.2020 Hentet fra Acta Didactica (Vol. 14) 2/2020

Kronikk

Er lærerne rustet til å møte fremtiden?

Året 2020 har vært et annerledes år og vi har tydelig sett hvordan samfunnsmessige forhold påvirker skolen. Som lærerutdannere ser vi en lærerrolle i endring. Et sentralt spørsmål er derfor hvordan vi kan bidra til at fremtidens lærere blir godt nok rustet til den hybride skolehverdagen som vil prege arbeidshverdagen i lang tid framover.

Publisert: 28.09.2020 Hentet fra Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo