Eli Tronsmo

Eli Tronsmo jobber som postdoktor ved Universitet i Oslo, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, hvor hun blant annet forsker på endringer i læreres vurderingspraksis. Tronsmo er også tilknyttet enheten FIKS (Forskning, Innovasjon og Kompetanseutvikling i Skolen) ved Universitetet i Oslo, som bistår og samarbeider med skoler gjennom desentralisert ordning for kompetanseutvikling i skolen.

Tronsmo har skrevet doktorgrad (PhD) ved UiO om læreres kollektive arbeid med læreplanutvikling. Forskningen hennes er forankret i teorier om arbeidslivslæring og kunnskapsarbeid i profesjonelt og innovativt arbeid. Hun er særlig interessert i kunnskapens rolle i læreres profesjonskultur, og sammenhenger mellom kunnskap og ansvar i utøvelse av lærerjobben.

Tronsmo har tidligere arbeidet som steinerskolelærer og redaktør.

Fagartikkel

Fra faglitteratur til Facebook − lærerprofesjonens kunnskapskilder i endring

De siste årene er det kommet en rekke nye kunnskapskilder rettet mot lærere: podkaster, webinarer, kompetansepakker og nettsider. Spørsmålet er om disse er i ferd med å overta for den tradisjonelle faglitteraturen.

Publisert: 04.01.2023 Hentet fra Bedre skole 3/2022

Artikkel

Lærere er profesjonsutøvere i fellesskap

Prisvinnende forskning viser at gode profesjonelle fellesskap er viktig i en tid hvor lærere stadig må forholde seg til kunnskap og et mangfold av aktører utenfor skolen.

Publisert: 22.02.2021 Hentet fra Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo

Fagartikkel

Læreplanen og profesjonsfellesskapet

Det er lagt mer vekt på læreres samarbeid i det nye læreplanverket. Men forskningen viser at lærerfellesskap i seg selv ikke kan garantere ny og bedre praksis. Typisk produktive fellesskap er villige til å teste ut og snu opp ned på gamle rutiner – samtidig som de utvikler felles standarder for god praksis.

Publisert: 18.02.2021 Hentet fra Bedre skole 2/2020