Forskningskafe: Evy Jøsok om kontroversielle tema i undervisningen
Politisk mestringstro er overbevisningen om at egen politisk deltagelse og engasjement har verdi og påvirkningskraft. Hva skiller skoler med elever som scorer høyt på politisk mestringstro fra skoler med elever som scorer lavt? Og hvordan kan lærere og skolen bidra?
I dette foredraget viser Evy Jøsok, forsker ved OsloMet, sammenhengen mellom det å løfte og diskutere kontroversielle tema i klasserommet og elevers politiske mestringstro. Forskerne så på ulikheter mellom skoler og elevenes resultater på den internasjonale undersøkelsen ICCS, og fant at den klart tydeligste forskjellen var hvorvidt lærere tok opp kontrovesielle tema i klasserommet. Det var også svært viktig hvordan lærere tar opp slike tema.
Se hele foredraget til Jøsok her:
Tematikk som utfordrer både lærere og elever
Mange lærere opplever at det er vanskelig å håndtere kontroversielle tema i klasserommet. De vil helst ikke utsette elevene sine for debatter som kan oppleves krenkende og skape splittelse. I tillegg bidrar også den såkalte «woke- og kanselleringskulturen» til å gjøre det vanskelig å ta opp temaer som utfordrer.
Hvordan kan lærerne i skolen kombinere disse aspektene med skolens formål knyttet til demokratisk dannelse og mestringstro – og hvorfor er det så viktig at lærerne faktisk tar tak i kontroversielle tema i klasserommene?
Førstelektor Evy Jøsok har siden 2014 vært tilknyttet lærerutdanningen ved OsloMet, hvor hun arbeider som forsker og lærerutdanner. Hun har deltatt i to omfattende forskningsprosjekter, DEMOCIT (Demokrati, læring og mobilisering for unge medborgere (DEMOCIT) - OsloMet) og KRIT (Kritisk tenkning i barneskolen (KriT) - OsloMet), støttet av Norges forskningsråd. Hennes forskning setter hovedsakelig søkelyset på demokrati- og medborgerskapsundervisning, samt på utvikling av kritisk tenkning i klasserommet. For en oversikt over hennes publiserte vitenskapelige artikler, populærvitenskapelige bidrag og lærebøker, se Christin.no.